中辦、國辦日前印發(fā)的《關于進一步保障和改善民生 著力解決群眾急難愁盼的意見》指出，引導高校面向經濟社會發(fā)展需要完善學科專業(yè)設置調整機制，強化行業(yè)企業(yè)實踐培養(yǎng)，支持高校針對社會急需緊缺技能開展“微專業(yè)”建設，增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

“微專業(yè)”是近年來各高校探索出的一種新的人才培養(yǎng)模式。具體來說，就是在本專業(yè)課程學習之外，由學校各院系圍繞某個特定學術領域、研究方向或核心素養(yǎng)，提煉開設的一組課程。“微專業(yè)”既可面向在校學生，拓寬他們的知識面，提升綜合素養(yǎng)和就業(yè)競爭力，也可面向職場人士，助其有針對性地提升能力。

目前，“微專業(yè)”的課程設置多為學科前沿或交叉內容，突出融合導向、實用導向，有望成為高校打破專業(yè)壁壘培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要方式。高校申報新的專業(yè)至少需要兩三年時間，等到專業(yè)正式開設還需4年至5年培養(yǎng)期，在社會飛速發(fā)展的今天，首屆學生畢業(yè)時可能早已趕不上行業(yè)風口?！拔I(yè)”設置靈活，一些反響好的“微專業(yè)”有望成為傳統(tǒng)專業(yè)的有效補充，未來甚至有可能發(fā)展為正式專業(yè)。一些企業(yè)還可以通過“微專業(yè)”深度參與人才培養(yǎng)，實現(xiàn)專業(yè)教育與職業(yè)需求“雙向奔赴”。

“微專業(yè)”打破了學科專業(yè)間的壁壘，打通了學校和企業(yè)間的人才培養(yǎng)通道，不少高校紛紛開設。與此同時，也要警惕專業(yè)設立追逐熱度、一哄而上現(xiàn)象發(fā)生。應緊密結合國家戰(zhàn)略、順應時代發(fā)展要求設立“微專業(yè)”，建立“微專業(yè)”動態(tài)進入和退出機制，合理控制總量，及時調整或取消不適應行業(yè)發(fā)展的“微專業(yè)”。此外，一些高校的“微專業(yè)”尚未形成明確的收費標準，學生修習“微專業(yè)”所獲證書能否成為學歷證明，以及在求職中能否獲得認可等問題，還需在實踐中進一步探索破解之法。