臨沭縣第二初級中學(xué)堅持以立德樹人為根本任務(wù)，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會各方面，教育引導(dǎo)青少年樹立以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的勞動觀,充分發(fā)揮勞動的育人功能，切實推進(jìn)勞動教育深入實施，我校從以下幾個方面入手開展了勞動教育：

一、完善課程體系，開發(fā)勞創(chuàng)課程群

解讀《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，圍繞課程目標(biāo)、內(nèi)容、素養(yǎng)、實施、評價等要素，整體架構(gòu)“3345匠心勞創(chuàng)課程一體化體系”，即，構(gòu)建“必修+選修、課上+課下、校內(nèi)+校外”的實施方式，落實課標(biāo)規(guī)劃的“生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動”的“三類育人”課程內(nèi)容，確立“校家社一體、教學(xué)評一體、勞科創(chuàng)一體、教學(xué)與生活一體”的“四維聯(lián)動”實施理念，開辟“家園、校園、社園、田園、科園”的“五園協(xié)同”實施場域。

圍繞“生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動”，結(jié)合學(xué)校資源和地域優(yōu)勢，開發(fā)了基于課程標(biāo)準(zhǔn)的勞創(chuàng)課程群。

二、立足實際，豐富課程形式

學(xué)校開拓勞動教育平臺，加強勞動教育基地建設(shè)，開發(fā)勞動育人課程，以學(xué)生為實踐主體，以育人為根本任務(wù)，依托實際，取長補短，切實發(fā)揮勞動教育功能，豐富學(xué)生的校園生活，探索“勞動+N”課程實施方式。

1.因地制宜，開辟勞動教育基地。

勞動基地是進(jìn)行勞動教育的物質(zhì)保證。我們除在勞動課中認(rèn)真進(jìn)行愛勞動的教育和手工勞動實踐外，還從實際出發(fā)，因地制宜，促進(jìn)勞動基地的開辟與建立。

首先，利用我縣中小學(xué)活動實踐中心，每學(xué)年安排學(xué)生實踐體驗。近幾年來，我們把這項工作作為學(xué)生進(jìn)行勞動鍛煉的一項任務(wù)。 其次，我們經(jīng)常組織學(xué)生到社區(qū)參加公益性勞動，將社區(qū)作為校外的勞動教育基地，由各年級學(xué)生輪流做好公益服務(wù)工作。

此外，積極倡導(dǎo)學(xué)生在家做到自己的事情自己做，父母的事情幫著做，還通過定期的問卷調(diào)查，及時了解情況，使勞動教育落到實處。

2.開展研究，提高勞動教育質(zhì)量。

積極開展教學(xué)研究，努力提高勞動課教學(xué)的質(zhì)量，是優(yōu)化勞動教育的關(guān)鍵。我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《勞動教學(xué)綱要》；深刻領(lǐng)會綱要對各年級學(xué)生進(jìn)行勞動教育的具體要求。以校本教材為依托，舉行了勞動教學(xué)公開課，課后，重點討論研究勞動課教學(xué)的基本模式。

3.各班要結(jié)合自己的實際，有目，在勞動的過程中，遵循知、情、意、行相統(tǒng)一的原則，并充分注意教育形勢的趣、活、實。要求：每班進(jìn)行一次關(guān)于勞動教育的主題班會，組織一次社會實踐活動，進(jìn)行一次勞動技能競賽活動，組建一個勞動興趣小組。并及時整理活動的過程性資料，學(xué)期末，學(xué)校將評選勞動先進(jìn)班集體。

4.學(xué)校開展全校學(xué)生征集“勞動小竅門”、“勞動金點子”，培養(yǎng)學(xué)生在勞動中實踐、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的能力。

5.各班組織學(xué)生開展“學(xué)一種勞動技術(shù)”、“寫一篇勞動收獲體會”活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)本領(lǐng)，做主人。

6.舉行競賽，激發(fā)勞動教育情趣。

7.開展評選“勞動能手”等活動。

臨沭縣第二初級中學(xué)

2024年12月