勞動教育是新時代教育的一項非常重要的內容，決定著青少年的勞動價值取向以及勞動技能水平。但很長時間以來，整個社會還存在著勞動教育被淡化、被弱化的現象，存在著部分青少年不想勞動、不會勞動的現象，甚至有部分青少年懼怕勞動、厭煩勞動；在學校，勞動教育基本上處于“說起來重要，教起來次要，考起來不要”的境地，更談不上教育與勞動相結合。我們的不少學生來自農村，理應有較強的勞動意識與勞動能力，實際情況卻并不樂觀，如何在青少年中培養勞動意識，弘揚勞動精神，成為教育者的一項重要使命，學校加強勞動教育迫在眉睫、刻不容緩。

一、營造勞動氛圍，樹立勞動光榮意識。

我們實行“請進來，走出去”策略，再造教師角色，全面貫徹德智體美勞“五育并舉”的教育方針。一方面加強學習省內外名校校際交流活動，另一方面加強縣域內學校間的教學研討活動，同時，利用每周例會時間加強本校教師的理論學習，認真鉆研相關書籍，加強全校師生們勞動教育的宣傳培訓力度，營造人人能勞動、人人要勞動的氛圍，不斷端正青少年學生的勞動態度。

二、成立工作專班，探討勞動教育策略。

成立勞動教育工作實施小組，細化勞動教育研究目標、研究內容責任分工等，制定勞動教育策略研究的實施方案等系列制度，激發全校學生關于勞動教育的大討論，加大學科課程教學有機融入勞動教育的滲透力度，開發手工剪紙、五谷雜糧粘畫、創意刺繡等校本化勞動課程，豐富勞動課程教育形式與課堂模式，努力培育青少年學生的勞動意識與觀念。

三、規劃勞動基地，拓寬勞動教育渠道。

在各級部門的關心幫助下，我們不僅要開辟“生態農場”“開心果園”校內勞動實踐園地，讓學生在學校內就能體驗到種植、管理、收割等實踐勞動；而且要聯系縣域內多所學校進行區域合作，嘗試打造高品質的校外勞動教育實踐基地，以便組織師生開展勞動實踐周系列活動，引導師生們走出校園，走進基地，參加力所能及的生產勞動，培養青少年學生的勞動技能。

四、利用學科課程，滲透勞動教育。

（1）設計系統性的勞動教育校本課程。

立足各學段各年級學生的實際情況，高效利用每周一節的勞動課，堅持理論與實踐相結合，成立低中高年級骨干教師與教務處全體人員相結合的課程方案研究小組，根據教育目標和青少年學生特點，設計符合九年級一貫制學校學生實際的校本課程，培養學生的勞動觀念。

①小學低年級要側重于培養孩子的勞動意識，從自己刷牙洗臉、穿衣服、整理自己書包等小的事情入手，學習日常生活自理；

②小學中高年級要注重圍繞衛生、勞動習慣養成，從家庭衛生打掃、手工藝品制作、洗衣炒菜做飯等方面，訓練掌握動手能力，體會勞動的光榮；

③初中學生要在養成勞動習慣的基礎上，適當培養學生的基本生活技能，適時適量的組織學生參加生產勞動，逐步養成吃苦耐勞的品質。

④其他學科結合各自學科課程的特點，適時滲透、有機融入勞動教育相關內容。

（2）豐富勞動課程教育形式。

在確保完成基本教學任務的同時，要圍繞德智體美勞不斷開展豐富多彩的勞動課程，既要組織大國工匠和勞模事跡進校園活動，也要開展學生演講、學生辯論、技能展示等比賽活動，扎實開展好各學科教學與勞動教育相結合的研究，確保勞動教育課程的趣味性與學生參與的積極性，確保學科課程滲透勞動教育的有效性。

（3）探索行之有效的勞動教育課堂模式。

勞動教育課堂不同于一般文化課課堂，如何高效開展課堂需要任課教師不斷摸索，既要圓滿完成授課任務，又得讓學生有時間動手操作，同時還得提供交流探討時間與成果展示平臺，我們認真反思不足，及時總結經驗，積極探索勞動教育課堂新模式。

五、結合日常生活，開展勞動教育。

（1）勞動教育趣味校園活動。

①形成一個勞動理念，組織日常生活勞動教育專題講座等活動，讓愛勞動的種子生根發芽。

②了解一項勞動過程，從日常生活中的點滴小事入手，組織學生觀察了解勞動過程，例如：小學低年級學生整理自己的學習物品，小學中高年級學生整理自己的房間，初中學生包水餃包粽子等。

③展示一個勞動成果，積極訓練培養學生的生活技能，開展科技小發明小制作的評選活動，培養學生動手操作能力，借助學生展示的勞動成果，評選“勞動能手”“勞動模范”等。

④接觸一位勞模人物，要求所有學生在日常生活中積極發現勞動模范，接觸了解模仿學習他們的先進事跡，形成一份心得體會。

⑤掌握一項完整技能，通過勞動課程的學習、相關活動的實踐，每學期有針對性的訓練一項勞動技能。

⑥成立系列勞動社團，根據學生愛好與學生特長，扎實開展社團活動，激發學生興趣，提供展示平臺。

⑦奉獻一把土活動，利用分配到各班級的校內綠化場地，開展“認領綠地活動”，組織學生參與種植、養護，每學期組織一次“勞動教育先進班級”評選。

⑧餐廳一周實踐活動，學校安排好餐廳值周班級，根據不同年級學生特點分別組織抹桌子、打掃餐廳、洗菜切菜甚至掌勺炒菜等實踐活動。

⑨開展一次宣教活動，充分利用學校及周邊環境資源，教育并指導學生“守護綠水青山，建設美麗家園”。

（2）勞動教育家務展示平臺。

我們積極探索建立家庭勞動教育實施策略研究，研究制定系列化制度與規定，提高勞動教育在班級評價中的重要地位，通過家長會、家委會給家長講清楚講明白，讓學校、班級、家庭形成合力，及時了解、督促、反饋學生參加洗衣做飯衛生打掃等家務勞動情況，開展“大手拉小手”家庭勞動比賽，安排專門人員及時匯總相關情況并記入學生綜合素質檔案，共同培養學生的勞動習慣。