2023年，我校在原有“寫字育人”的基礎上，堅持繼承與發展相統一的思路，不斷豐富寫字育人的內涵，扎實推進寫字教育之路，全方位挖掘書香墨韻文化的教育內涵，逐漸形成了以“三香”為主題的學校文化體系，即書香怡情，經香明慧，墨香養性，逐步實現從寫字教學向書法教育的轉變。

一、墨韻課程

2013年以來，為增強書法教學的實效性，學校在課程設置、內容安排、師資培訓、教學形式等方面作一系列調整和提升，確立了符合學校發展特色的校本課程基本思路。

寫字課程分為硬筆與軟筆校本課程。在不增加課時量和學生在校時間的基礎上，從一年級到六年級全部實施“一長一短”的課程模式，即每周在語文課中抽出一節課作為專門的寫字指導長課，然后再調出15分鐘放在每天下午第一節課前，作為每天寫字練習短課。“一長一短”課程模式的實施，把寫字課真正意義上納入了課表，寫字教學在時間上得到了有效保障。

為確?！耙婚L一短”課程的開設效果，對于“長課”，學校為一二年級的硬筆書法課外聘了專業的書法老師；為三至六年級開設了軟筆書法課，由胡順香老師擔任專職的軟筆書法教師，利用蘇教版的教材組織授課，在三年級使用勾線填墨的方法，四五年級主要是臨貼，對于六年級的孩子不僅臨名字碑貼，對程度好的孩子引導其創作，體現教學的層次性與系統性。

對于“短課”，指導語文教師充分利用與教材同步的“果果習字”軟件，寫好課本字。同時每天組織值班教干檢查教師指導及學生練字情況，并及時將檢查情況反饋到學校群中，保證練字效果。在具體操作中，采取集中授課與個別指導相結合、普及與提高相結合的形式，設置了書法精品社團與普通社團。社團成員選自各班中具有一定書法特長的學生，并有針對性地對他們進行深入、扎實地訓練。以點帶面，共同提高。

二、墨韻課堂

在寫字課堂教學中，我們努力做到以下四點：

一是以字育人的教學目標。

在“正字品、樹人品”理念指導下，努力發掘書法教育的育人功能。一是注重訓練學生的毅力，督促學生循序漸進地按一定的規范進行寫字訓練，并養成踏實的作風。二是注重培養學生的儒雅氣質，我們講授不同書法家的書法風格時，讓學生感受到莊重、嚴謹、俊秀、瀟灑、飄逸等美的熏染，進而養成儒雅的氣質。三是注重提高學生的人格修養，通過書法的“結構避讓”的特性，引導學生“做人要避讓與謙遜”，從書法章法的“平衡、和諧、穩定”的關系，引導學生感悟出和諧處事、依法做事、關照他人的道理。

二是書法教學的總體要求。

學校提出了書法教學的總體要求：第一，了解祖國文字的發展歷史，知曉歷代重要書家、書體及代表作。第二，具有正確的寫字姿勢，掌握執筆、運筆方法，努力做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔，筆畫清晰，行款整齊，有一定的速度。第三，重視毛筆字的書寫訓練，會描紅、仿影和臨帖，逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面干凈，書法社團的學生在學習后期應具有一定的作品書寫創作能力。第四，具有一定的寫字興趣和審美能力，以及認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

三是多維并舉的教學策略。

我們在寫字教學中，注重學生坐姿、執筆的訓練，時刻不忘學生的視力健康，隨即監測，持之以恒，每節課都堅持提醒學生做到“頭正、肩平、腰直、足安”及 “一尺一寸一拳頭”。課堂教學時，注意“兼顧兩頭、定位中間”，即以中等書法水平的學生為依據，同時顧及優生與差生，進行“分層學習、分層指導、分層評價”，使不同水平的學生都能在教師的指導下，得到充分發展。

四是行之有效的教學模式。

在多年的書法中，我們逐漸總結出了低中年級書法課堂教學三步教學方法：即示范——練寫——評析。高年級書法課堂教學三步教學法：即自學概括重點——臨摹學習書法——評析形成作品。高年級更加重視學生自主能力、自學能力、欣賞能力的提高。

下一步，學校也在積極爭取，從師資培養、課程管理、教學評價等方面，努力研究和探索，力爭形成以書育德、以書啟智、以書養性、以書健體的書法教育體系。