為進(jìn)一步探索小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的教學(xué)策略和方法，提升教師閱讀教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的發(fā)展，3月5日，臨沭縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科在新課標(biāo)引領(lǐng)下開(kāi)展了閱讀指導(dǎo)課教學(xué)研討活動(dòng)。

五年級(jí)教研組的閱讀指導(dǎo)課以“讀古典名著，品百味人生”為主題，以《西游記》整本書(shū)閱讀為內(nèi)容，本次執(zhí)教閱讀指導(dǎo)課的彭晨露老師為學(xué)生們帶來(lái)了一堂別開(kāi)生面、豐富多彩的課程。

課堂上，彭老師以謎語(yǔ)開(kāi)題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在交流閱讀經(jīng)歷的過(guò)程中，彭老師向同學(xué)們講授了三種不同的讀書(shū)方法：一、以“回”導(dǎo)讀法--《西游記》全書(shū)分為若干章節(jié),稱(chēng)為“回”或“節(jié)”,一回或若干回?cái)⑹鲆粋€(gè)較完整的故事段落,既相對(duì)獨(dú)立,又承上啟下,連起來(lái)就串成了一個(gè)長(zhǎng)篇故事。讀整本書(shū)之前，可以先關(guān)注目錄部分的章回標(biāo)題，對(duì)整本書(shū)有整體了解。二、聯(lián)系上下文猜測(cè)語(yǔ)句的意思——《西游記》中有許多冷僻的字詞，只要不影響我們把握文段的大意，不影響我們繼續(xù)往下讀，我們大致猜出它們的意思即可。三、借助影視作品。古典名著閱讀時(shí)，可以結(jié)合影視作品進(jìn)行理解。

一部西游，百般風(fēng)情，萬(wàn)種啟迪。經(jīng)典作品是生長(zhǎng)在文學(xué)大地上的花樹(shù)，只為懂得深入思考的孩子獻(xiàn)上審美的種子，相信孩子們?cè)谂c《西游記》的親近中，會(huì)受益一生。

閱讀指導(dǎo)課是激發(fā)，是點(diǎn)燃，本學(xué)期在老師們的指導(dǎo)下，孩子們閱讀有法、閱讀有得，從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，通過(guò)整本書(shū)的閱讀提高語(yǔ)文素養(yǎng)。此次活動(dòng)為五年級(jí)語(yǔ)文組教研增添了一抹亮麗的色彩，今后我們將會(huì)繼續(xù)不斷探索和研究更適合小學(xué)生的閱讀方法，讓孩子們都能“走進(jìn)書(shū)中，享受閱讀”。