讀書是美麗的靜謐，讀書是詩意的棲居。為打造書香校園，培養教師的閱讀興趣，提升教師的專業素養，2月2日，臨沭縣紅石湖實驗學校小學部舉辦了假期教師讀書分享會，全體教師匯聚一堂，以書會友，以友輔仁。

李珍珍老師和大家交流的是李鎮西老師的《做最好的老師》。李老師結合自身教育故事，給老師們分享了她對怎樣做最好的老師的一些看法和心得。擁有一顆童心:做最好的老師應該和學生保持共同的愛好，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，兒童的情感去熱愛。擁有一顆愛心:做最好的老師，師生之間有著互相依戀感。出于對孩子的愛,激發的創造能力愈強。擁有一顆愛心，做最聰明最好的老師。

邵琳琳以“細讀文本，和作者來一場心與心的交流”為題，分享了王崧舟老師的《細講文本》一書。文本解讀的方法眾多，如分析矛盾、把握結構、知人論世、關照語境、同種辨異、文化自覺、潛入思維、擦亮語言、契合文體、回歸課程。邵老師說：通過讀這本書，讓我懂得學習最好的方法是運用。如何將書中的秘妙轉變為自己的方法，是我不斷思考的問題。

寫作是可教的,寫作教學是需要設計的。這是王偉老師在交流名師何捷《百字作文系統》一書。教學創設情景，要符合兒童寫作學情的需要,教師必須是行家里手,打鐵還須自身硬。她說，以我們現在的能力,我們無法把每一次的“教材習作”都設計得如大師一樣精致,但我們可以嘗試一學期精心設計一節課。親身下河知深淺,親口嘗梨知酸甜。只有我們親自實踐,在實踐中思考,在實踐中總結,我們才會真正提高自己的寫作教學能力。

管建剛老師《我的全程帶班錄》用一份《班級作文周報》激發了學生的寫作興趣。郇昌鳳老師為大家交流了讀這本書的收獲。習作教學難。通過學習，管老師有的放矢的作文講評課給了我深刻的啟發，它提供了一面光輝燦爛的鏡子，供我借鑒學習。我會時刻謹記“眼中有人，心里有人”，不斷嘗試用一顆細膩的心，去感受，用一顆善于習作的心，去捕捉生活的光。

“語言有溫度，字詞知冷暖”王崧舟踐行著他詩意語文的教育理想，李迪妮老師交流了她讀的《王崧舟與詩意語文》一書。用語言文字中的真善美，滋潤學生心靈、提高人生境界、塑造健全人格。作為王老師的 “崧粉”。她決心學習王老師的教育理念和教育方法，開起低年級語文學習的亮麗希望！

《閱讀悅心約未來》是劉彥榮老師交流的題目，她談的是閱讀朱浦《單元整體教學的設計》的讀書感受。劉老師談到，這本書為英語教師提供了理論依據，明確了核心概念，梳理了實際操作方法，既有一定的理論高度，又有很高的實踐操作價值，對我們開展小學英語單元整體教學設計具有重要的指導意義。

“數學王子”張齊華老師，他的座右銘是“永遠不重復別人，更不重復自己”。王田恬、韓莉、劉靜老師志同道合，三位老師都對《奠基學力為學賦能》這本書談了自己的讀書體會。從她們的交流中，我們感受到“王子”攜著永不言敗的闖勁和人無我有、人有我新、人新我精，走出了一條不斷超越、不斷創新的教學之路。滿懷期待的我們，將跟隨張齊華向學習深處漫溯！站在巨人的肩膀上，我們會看得更遠、更高、更廣；沿著大師的腳步，我們將走得更穩、更快、更遠。

最后，副校長陳麗對本次活動做了總結講話，陳校長指出，成功的背后是長期不懈的努力和堅持，只有堅持才能成就最好的自己，才能做一個最好的老師！

蘇霍姆林斯基說：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”讀書是促進反思的前提，閱讀能提升教師的話語水平，能提升教師的理解能力，能提升教師的反思力，能強化教師知識的實踐性。