一、整體推進三級課程，構建“正美”課程體系

課程是學校落實素質教育的有效載體。近年來，學校致力于教人求真、求正，做真人、正人，以“正”文化來促進學生德智體美勞的全面發展，為學生終身發展和未來幸福奠基。

為了實現這一宏偉目標，學校巧妙運用橫向分類與縱向進階的課程體系設計策略，將“正美”理念深深融入學科建設的每一寸土壤之中。我們精心構建了包含三個維度（即基礎課程、拓展課程、特色課程），五個領域的“正美”課程體系（即“正德啟美” “正智育美” “正體修美” “正美賞美” “正勞悟美”），如同一座堅固的橋梁，連接著知與行，傳承與創新。

在三個維度上，我們堅持以國家課程為基礎，夯實學生的知識根基；同時，通過校本課程拓展學生的視野，激發他們的創新思維；而社團課程則成為展示學生個性與特長的舞臺，讓每一個生命美好綻放。

1.基礎性課程規范化

學校開足開齊國家課程，圍繞“守正出新 各美其美”的課程理念，通過生動有趣的課堂教學，使學生的興趣得以激發，智慧得以啟迪，潛能得以釋放，能力得以培養，素養得以生成。

2.拓展性課程個性化

為加快國家課程的校本化進程，更好的服務于國家課程，與其相得益彰，學校結合育人目標和學生學情，進行精準拓展，開設了硬筆書法、圍棋、經典誦讀等課程，實現課內外整合，學科間融合，使國家課程得到高質量實施。

3.特色課程多元化。

學校根據學生的興趣愛好、個性成長、積極開設了輪滑、魔方、繪畫、舞蹈、手工、趣味運動、趣味科學、趣味英語、趣味編程等16個社團課程。實行周四周五無作業快樂社團活動，學期初充分尊重學生的個性特長，由學生自由選課，學期末對社團課程開展情況進行驗收，這樣以來，充分尊重了學生的興趣與成長，促進了學生的個性發展。

在今年的全縣特長生比賽中有音樂、朗誦、舞蹈等多個項目獲得一、二等獎的好成績，在六一兒童節表演中，學生們精彩的表演得到了全體教師和家長的高度認可。

二、扎實抓好教學常規，落實過程管理舉措

“行穩方能致遠，千里源自跬步。”教學常規是教學工作的立足之本。一年來，學校采取多途徑規范教師的教學行為，保證了教學工作的平穩運行，為穩步提高教學質量打下了堅實的基礎。

一是堅持教學常規“四查制度”，教研組雙周查、教導處月查、校長或分管領導隨機抽查、學期末全面檢查，檢查有記錄、評比有結果、情況有通報、問題有整改。

二是學生作業教師先做示范。以便了解作業量的多少、難易，從而規范學生的作業布局和書寫。

三是創新實施“送卡”制，對于備課、作業扎實、規范、體現個性化有亮點的教學常規，我們送“亮點卡”給予鼓勵，將學生與教師的優點放大；出現不足，我們就送“溫馨提示卡”，給予提醒，明確不足，以便教師及時快速地整改。

四是分層作業，有效補償。各年級組針對學生的不同學情，分別設計了基礎性、提高性兩種作業，使補償更好針對性，大大提高了學生的學習水平。

除此，本學期，各年級組及各學科針對教材中的實踐園地布置了有趣的實踐作業，如低年級語文學科的識字轉盤，數學學科的項目化作業我是時間的小主人，英語學科組的動物書等。豐富的作業形式，讓知識回歸了生活，也讓常規業務變得精彩，讓學生的學習生活有滋有味。

三、實施六個舉措，全面提高教學質量

1.強化制度管理，為提質做保障。教學管理就是質量，教學管理就是效益。對學校而言，“七分管理，三分教學”，基于這一認識，學校重新修訂了《臨沭縣中山路小學教師綜合量化方案》《臨沭縣中山路小學教學質量獎評選方案》《臨沭縣中山路小學優秀教研組考核辦法》《臨沭縣中山路小學磨課制度》等系列制度文件，不斷更新教學理念，深化教學改革，全面推進了有效教學。

2.優化備課模式，為提質賦動能。抓備課就是抓質量。聚是一團火，散是滿天星，學科組按照“自備—議課—整理—反思”的模式，首先精讀“三書”(學科課程標準、教材、教師教學用書)——分析學情——預設思路——明晰重難點——精選方法——設計作業。其次議課時針對重難點、疑惑點進行討論答疑。最終形成一個既具有啟發性又能激發學生主觀能動性的教案，年級組同上一節課，反思提升形成集備成果。真正實現了人人有參與，人人有事干。

3.聚焦真實問題，研討有效策略。教而不嚴則淺，嚴而不教則空。本學期，教師立足源頭，開展自主教研，與組內教研相結合，在一定程度上大大提高了教師診“錯”定“方”的效率，幫助教師發現并解決教學中的實際問題，形成了良好的教研氛圍。

4.推介優秀做法，榜樣師范帶動。學校定期召開提高教學質量推進大會，提出目標愿景，明確努力方向；堅持唱響“以質量論英雄”的主旋律，廣泛推介提質增效好典型、教書育人好風采，每學期末召開教師表彰大會，大張旗鼓的表彰“教學質量優秀者”和“教學能手”，激發教師的教學熱情。

5.抓實課堂教學，重視常態管理。學校充分發揮課堂主陣地作用，向40分鐘要質量。一是“推門聽課”不留情。學校成立以校長為組長，學科教研員、骨干教師為成員的工作小組，采取課前不打招呼，直接推門聽課的方法，深入課堂教學，掌握教師常態化課堂教學情況，為教師及時排憂解難。二是“教干巡課”不間斷。學校以巡課為抓手，加強教學質量監控。每天晨讀、中午、下午至少進行五次巡課。巡課教干對當天的巡課情況進行一天一總結，及時反饋，分享老師們工作的亮點，交流存在的問題，確保課堂教學質量。

6.抓好習慣養成，助力學生成長。為讓學生養成良好的聽課習慣和正確的寫字姿勢，為六年的小學生涯打開成功的大門，學校特將9月定為習慣養成月。一個月的習慣養成，學生標準了雙姿，聽課習慣等、保障了上課質量。在9月末的“一日常規”展示活動中，各班級的學生向評委老師展示出班級的精氣神。本學年，我校有殷正園、于泳等10教師分別獲市、縣級教學質量獎，其中李秀果老師在全縣的六年級抽測中獲得全縣第一名的好成績。

三、立足5個支點，著力提升教師素養

教師是教育教學活動中的重要因素，教師的專業發展水平直接影響著教育教學質量與教學效果。是學生學習的促進者，是一所學校可持續發展的保障。因而，學校立足多個支點，著力提高教師專業素養。

1.閱讀，成長的“起跑點”。成尚榮說：“閱讀是為師者的根基源泉，它具有一種神秘的力量，仿佛在喚醒教師——要成長，須閱讀，要發展，須閱讀。”本學期學校組織了教師同讀一本書活動，書目為《教育作出幸福的味道來》、《教育是愛的垂釣》，每月確定學習任務，教師進行深度閱讀，通過開展讀書分享活動，讓老師們接受無私大愛的洗禮，學習時代的楷模教師的優秀品質。

2.培訓，成長的“充氣點”。學校大力支持教師“走出去”。本學期，教師外出學習機會眾多，有70多名教師分別參加了市、縣級各學科學習培訓活動，在培訓學習中教師得到了快速成長。

3.結對，成長的“入門點”。學校每學期都開展“以老帶新”結對幫扶活動，幫助解決被指導教師在教育教學過程中遇到的困難，促進年輕教師的專業成長。

4.磨課，成長的“支撐點”。磨課，就是磨盡同課之精華，養出自我之新意。學校成立以業務校長、教導主任、學科組長為主的智囊團，每逢賽事，智囊團與參賽選手相伴——

磨目標：這節課究竟要干什么？

磨教材：課堂需要怎樣的教材？

磨環節：哪些是課堂必備的環節？

磨學生：學生可能出現哪些問題？

磨細節：該提什么問題，如何反饋？

在一次次的研磨中，實現一個人走得很快，一群人走得很遠的目標。本學期在多項棟賽課活動中，老師們捷報憑傳，其中，盧曉涵老師獲得語文基本功一等獎，盧孟春老師獲得美術優質課一等獎第一名，趙育嵐老師獲得心理優質課一等獎的好成績。

5.品課，成長的“發展點”。品課，一品名師課，品出個性與風格；二品骨干示范課，品出差距；三品自己的課，品出其中的得與失，只有品出自我，才能更好地去發展自己。

本學期，學校組織了新教師達標課、骨干教師示范課、名師觀摩課及推門聽課等活動，供全體教師品中悟，悟中學。

四、加強“六個夯實”，提升學生綜合素養

本學期，學校積極組織開展讓“每個生命美好綻放”系列活動，取得了良好的育人效果。

1.夯實課后服務。延時服務期間，學校采用“輔導+興趣”的服務模式，開展豐富多彩的社團活動、課外閱讀和動手實踐活動等。真正讓孩子思維有所發展、素質有所提高。

2.夯實寫字與閱讀。學校實施“5+1”系列閱讀、寫字活動。“5”指的是每周一至周五扎實開展“每天半小時自由閱讀 每天20分鐘午練”活動，教師充分依托橙果果寫字軟件，上好寫字指導課，讓每個學生寫好中國字。“1”指的是每周上1節閱讀課，每學期舉辦1次展評活動。

3.夯實數學“小講師”活動。在臨沂市小數團的引領下，在縣教研室呂主任的大力倡導下，我校積極開展“我是小講師，人人可為師”的數學小講師活動。到目前，“數學小講師”已經進行了第3個年頭共71期，約有上千名學生得到了鍛煉，有多名同學獲市級小講師榮譽稱號。小講師活動鍛煉了孩子們的臨場發揮、語言表達能力，提高了學生數學學科素養。

4.夯實計算訓練。課前三分鐘計算練習是我校持之以恒堅持的項目。學期初，全班學生排好值日，根據教學進度，學生提前出題，教師審閱。第二天由出題人作為主持人進行計算專項練習。長此以往，學生們的計算能力、計算準確率都有了很大的提升。

5.夯實朗讀。一是開展語文最美童音誦讀展示、英語口語小達人等活動，二是開展淘書樂、讀書節展演活動。本學年約有300名學生上傳了的朗讀視頻，評選出近百名朗讀小能手和英語口語小達人，此項的活動開展培養了學生的語感，閱讀能力，陶冶了學生的心靈。

6.夯實體質。為讓孩子有一個健康的體魄，學校舉行了一系列比賽活動，如常規廣播操比賽、常規跑操比賽、一分鐘跳繩比賽等。并積極參加了縣教體局舉辦的中小學生乒乓球、游泳和冬季越野等多項比賽，均獲得了較優異的成績。