教師備課

一、教師要認真備課，不備課或備課不充分則不得上課。

二、備課包括查閱資料、學習課標和教學用書、研究教材、分析學生、教學具準備、撰寫教案等。

三、教研組長負責搞好集體備課，擬定單元教學計劃。在集體備課的基礎上，個人鉆研，結合實際，靈活選擇教法。

四、要超前一周備課，不能臨教臨備，更不能教后再補。如發現不備課就上課的行為，學校將予以通報批評。

五、連續任教學科5年以上的教師可以創造性地采用卡片式、書頭式、舊案新備式等，5年以內教齡的教師必須備詳案，40歲以上的兼課教師可寫簡案。

六、課時備課要做到：

1、教學目標明確，滲透落實三維目標，體現創新性與發展性。

2、確立“以學定教”的思想，備課時心中要有學生，把握最佳的教學契機。

3、準確把握重點、難點、關鍵點。

4、教學方法要講究技巧，體現巧、妙、活、新。

5、精心設計教學過程、教學活動，思路要清晰，方案應實用，過程不能太簡單。

6、板書設計要簡明扼要，形式靈活，有針對性。

教師上課

上課是整個教學工作的中心環節，上好課是提高教學質量的關鍵。

一、候課

1、預備鈴響，授課老師帶好教案、教具等候在教室門口，體育教師穿好規范服裝，提前2分鐘到場等候，其他有專用教室的老師，在學生訓練有素的情況下，可提前等候在教室前，否則要提前到班把學生組織好帶到專用教室，不得打了上課鈴才整隊前往。

2、候課時，教師情緒要穩定、精神要飽滿、儀態大方、面帶微笑、面向學生，用目光提示學生做好課前準備，師生進入上課預備狀態不得心不在焉或與他人閑談。

二、組織教學

1、教學目標要明確，教學活動有序，能妥善處理課堂中的突發事故，有效組織學生的自主活動。盡可能避免傷害事故的發生。萬一發生事故，任課老師作為第一責任人，要及時作出妥善的處置。

2、教學目標要明確，包括德育、智育目標，每節課的教學目的和要求應符合新課程精神，符合學生的實際。

3、教學內容要正確，教學內容要注意科學性和思想性的統一，語言的表達要準確無誤，要抓住關鍵，突出重點，解決難點，并注意新舊知識的銜接，把握教材的內在聯系，遵循學生的認識規律，把德育滲透、貫穿在各科教學之中，做到教書育人，卓有成效。

4、要注意新教學理論及方法的應用，堅持教師為主導、學生為主體的原則，運用啟發式教學，培養學生的自學能力和動手能力，克服死板、僵化、滿堂灌的教學方法，充分調動學生的積極性和主動性，注意改善學生的學習方法，引導學生經歷知識的發生、發展過程，面向全體學生，掌握教學信息反饋，及時調控教學過程，提高課堂教學效益。

三、教學基本功

1、要掌握教學的基本功，努力提高演講、解題、示范、實驗操作、教具使用等方面的能力。

2、教師的語言要準確規范，精練生動，富有啟發性和吸引力，要用普通話講課。

3、板書要正確、工整、清楚、精煉，布局結構合理，體現講課重點和過程，體育課場地布置合理有效。

四、師風師貌

1、教師儀表大方得體，不化濃妝，教態要親切自然。

2、嚴守規范，上課不遲到、不早退、不拖堂，否則，一次扣常規檢查成績1分。

3、不隨意離開課堂，無故溜堂、曠課經查實，按考勤方案中的有關規定執行。

4、不擅自調課，調課須持教導處調課通知單。私自調課，被學校查實，2人同時全校通報批評，被教育局查出的通報批評，按曠工一天執行，當年度評先樹優一票否決。

5、嚴禁體罰和變相體罰學生，一經查實全校通報批評，責任自負。

6、重視教學衛生，注意糾正學生不正確的讀寫姿勢和習慣。不得剝奪學生上音樂、體育、美術、常識課的權利，不得利用這些課的時間輔導語、數、英，違者一次扣除本學期常規檢查1分。

7、上課教師要及時點名，發現缺課學生，要查明原因，否則上課教師要負全責。

8、課堂上不準私自接打電話，否則一次扣量化考評2分。

五、教具的使用和保護

1、事先準備好教學用具，提倡使用先進的多媒體電教手段。

2、及時關閉多媒體電源，設置保護措施，體育課及其他學科使用的器材要及時歸還到位。

3、有責任、有義務對學生進行教具的使用安全和愛護教育。

作業批改

書面作業是幫助學生復習鞏固，幫助教師及時評估教學效果和調整后續教學步驟的必要途徑。每科作業要適量，及時批改，及時訂正。

一、語文作業統一規格

1、每一課作業開始。在第一行中間寫明課次、課題。課次與課題隔開一個字的位置。

2、語文作業要求字跡端正，簿面整潔，不得任意涂改。一、二年級作業用鉛筆書寫；三年級練習用鋼筆書寫；四、五、六年級用鋼筆書寫。字應平行于每行的底線，占三分之二格，大、小、疏、密要勻稱。

3、學生作業凡屬字詞練習，按左右分欄書寫；凡屬篇章練習，按全行書寫。作業第一行字前空兩格。一行寫不完，第二行書寫時，在第一字前不空格。

4、作業中要點符號的地方，應一律點上。標點，應點在規范的位置。

5、每次作業批改完畢，教師寫清評分等第，需要時適當增加鼓勵性評語，最后寫清批改日期。

6、作業需要補充訂正的，學生應根據教師批閱后提出的訂正要求，認真訂正好，訂正作業除錯別字、標點符號訂正在右邊空欄方框外，其他均應另行在教師評分的下面一行開始訂正。

7、訂正后，教師要進行二次批改，直至正確為止。

二、作文書寫形式統一規格

1、作文書寫要端正、規范，簿面要整潔。

2、學生在每篇作文謄寫開始，要在封面內頁的總目錄欄內寫上日期、題目。

3、作文題目要寫在第一行中間，一行寫不完，第二行書寫時，第一個字與第一行第一個字相平。如文中有小標題的，格式與此相同。題目中有副標題的，寫在題目下面一行，并在副標題前加上破折號，破折號與題目第一個字相平，作文題不寫在第一頁的末三行內。

4、每段開頭或另起一行時，開頭要空兩行。

5、一般一個標點符號占一格，破折號、省略號占兩個格子，如一行最后一格，恰巧有一個標點符號寫不下，就加在末一個字的格子內。

6、抄寫中如有遺漏的字，一律添在每行上面的小橫行內，并用增添符號（︷）將增添的字句括進去。如有錯誤，不可任意亂擦亂改，僅是一兩個字，就在錯字右上打個“×”。句子錯了，就在句子的頭尾兩端分別加上方括號（〔〕），把要刪掉的部分用單橫線居中劃掉。

三、批改作業的等第

1、語文作業、作文評分等第為優、良、及格、不及格，或A\B\C\D四個等級。

2、作文等第打在題目的右上方，并填寫在目錄欄內。

3、每次批改結束，寫上批改日期。

四、批改作業的符號

1、“√”表示完全正確。

2、“√”表示基本上正確，但其中有小錯誤。（符號需要修改）

3、“×”表示完全錯誤。

4、“……”表示作業中需要增添部分。

5、“__”、“∩”，指出作業中的錯別字，“__”劃在錯別字的下面，并在右邊欄內畫上“∩”，便于訂正，學生訂正正確后，教師需在下面封口。

6、“~”表示詞句顛倒。

7、“△”表示恢復已刪去的字、詞、句，畫在字、詞、句的上方。

8、“—”表示文中要刪去的部分。

9、“﹏”表示作業中的優秀部分，劃在有關詞句的下面。

10、“？”表示作業中不夠明確，有懷疑的部分。

五、語文學科作業批改要求：

1、學生作業如果字跡過于潦草的要教育重做；少做的作業要教育補做；有重大錯誤的作業應在教師指導下進行訂正。優秀作業，可以寫上評語，給予鼓勵。

2、作文批改中應多采用眉批和總批，眉批指優點或錯誤的地方，寫在右邊空欄內；總批多提指導性的意見，寫在文章末尾的下一行格子內，書寫格式與學生抄寫格式同。

3、每次批改要將作業中（包括作文）特殊優劣的詞句或作文中不切題、結構、層次等傾向性錯誤，隨時記錄，為評講作好準備。

4、面批是提高學生寫作能力的有效措施，對每個學生一學期至少爭取面批一次。

六、數學作業書寫規格

1、每個章節開始，應先寫章節名稱，每一個練習開始，應寫明練習幾，如果一個練習分幾次作完，在同一本上只寫一次。

2、每做一道題，必須先寫明題次，小題次應寫括號，題次寫在豎線欄內。每做完一題都要空下一行，再做下面一題。

3、作業中的字跡要書寫端正清楚，阿拉伯數字要符合規范，大小疏密要勻稱，應寫在每行的底線上，約占全格的三分之二。等號的書寫，要求兩行平行，約兩個字長，等號的位置，應平數字中腰，分數應平分數線，用直尺畫。

4、在書寫中，如一行寫不完，需另起一行時，在另一行末尾，不能把一個數字寫兩段，同時數字前的運算符號也要帶走。

5、應用題不抄題目，解答過程中要不要分析圖、豎式或解答計劃，根據需要由教師決定。解答計劃應用阿拉伯數字注明次序，“答”字頂豎欄線寫，應點冒號，答完后點句號。如一題兩問，只寫一個答字，兩項內容中間用分號以示區別。

6、式題應抄題目，要不要豎式，根據需要由教師決定。兩步以上混合運算試題，要求用遞等式計算，在第一行抄題時，應縮后一個字，以后每個等號，要頂隔欄豎線寫。

7、學生根據教師批閱后的要求，及時認真訂正，訂正時寫上“訂正”字樣，并寫明原題次。

8、每個練習需作補充題，應寫明“補充題”字樣，題次可不按原練習題次排列，可以按自然數序排列。

七、批改數學作業的要求

1、數學作業，必須收齊，當天批改。

2、批改時必須審閱演算或解答的全過程，不能單看計算的結果。

3、教師批改的字跡，符號要端正規范，一律用紅墨水筆批改。

4、評分等第為優、良、及格、不及格。

5、批改作業的符號，約占兩格位置。

6、每次作業批改完畢，要根據學生作業的正確率，書寫情況和整潔情況給予評分，評分等第占兩格，寫清批改日期。要求教師書寫工整，不潦草。

7、對作業中的錯誤題目，嚴格要求學生及時訂正，由學生在等第下一行的開頭寫上“訂正：”字樣，教師及時批改。

8、批改數學作業，可根據需要，寫出評語，并隨時記載典型錯誤，以作資料和便于輔導。

八、品德與生活、品德與社會、科學等作業的要求參照語文作業規格和批改要求執行。

九、作業要適量，要科學合理。課外作業嚴格執行《山東省普通中小學辦學規范》。因作業過多或布置作業不科學被家長舉報，查實后一次領導談話，二次全校通報批評。

輔導學生

一、教師要以人為本，面向全體學生，承認差別，分類指導。以雙基、能力、方法、情感、意志等方面去衡量學生的學習質量，作出科學評估，因材施教，重在思想轉化或知識輔導。

二、落實分層次教學，鼓勵優等生學有所長，學有個性，全面發展；幫助學困生養成良好的學習習慣，樹立信心，學有提高。

三、單元測試后，教者必須認真分析每個學生對知識的掌握情況，有針對性地進行補教補學。

四、堅決杜絕有償輔導學生。

教學質量檢測

一、考試頻數：考試和考察學科每學期舉行期末綜合測試，統一命題。考試成績采用等級制，一律不得向學生公布分數，或以分數給學生排名。

二、考試要求：

1、本著公平公正的原則，一律采取輪換監考，流水閱卷，確保試卷批改質量。嚴禁弄虛作假，營私舞弊。情況嚴重者，當年考核為不合格。

2、考后要進行認真的試卷分析，按要求談經驗、找差距、議措施。在考試后，按規定時間上交試卷分析表及分析材料，遲交或不交者按有關規定處置。

3、所任學科成績特差（指及格率低于一般水平），或所學學科不及格的，應分析原因及時采取補救措施。

三、補差：

1、補差補缺。

主要渠道有：課堂教學——教師要時時關注學習困難學生，給他們更多的學習機會，確立適合他們發展的標高，采取小步子、快節奏的方法，分類指導，分步提高。課外輔導——根據學生的實際，可利用課外時間進行針對性、個別化輔導，幫助學生夯實基礎，提高能力。

2、對后進生的管理實行過程和結論式管理，建立后進生檔案，及時做好補差記錄，在交接班時交給下一任教師，以每學期考試成績為評價依據。（“及格”或“達標”為底線）任課教師每學期寫好后進生跟蹤調查記錄，在下一學年如換班必須將該記錄本轉交給下一任教師。

四、監考閱卷時，嚴禁弄虛作假營私舞弊，任意改動成績或其他舞弊者，一經查實，當年評先樹優一票否決。監考期間因教師疏忽造成學生試卷丟失等事故，對監考教師除通報批評。

五、閱卷組團結協作，統計成績時兩人操作，一人讀，一人寫，認真負責，并簽名，明確責任。因玩忽職守造成成績統計錯誤，情節嚴重的通報批評。

六、閱卷完畢，由組長把試卷及成績單一并交教導處，經檢查無誤后方可離去。

七、監考閱卷期間必須按時簽到、簽退，否則視為曠工一天。

八、閱卷結束后任課教師對本班試卷進行復查，合計分數出錯的必須經教導處修改成績，對于批改出錯的一律不予修改。