為了進一步加強教學管理，規范小學教學工作，全面推進課程改革，提高小學教學質量,根據《山東省中小學教學管理基本規范》精神，依據《臨沭縣小學教學常規規范（試行）》，結合我校實際情況，特制定本規范。

一、備課

1.備課按“個人備課——集體備課——個人備課”的程序進行。實行先周備課，個人備課的項目包括：全冊教材分析、單元教材分析、課時教案等。成品教案二備、舊案新備等都可采用，二次備課勾畫并體現個人思考，杜絕隨意勾畫的現象。工作不滿三年的教師根據進度每個單元需完成至少2個重點課時的詳案（特殊單元1個，各學科教研組研討商定）。

集體備課兩周一次，以教導處安排的日程進行，主要采取年級組通讀分析教材、名師課堂觀課、組內磨課等方式進行，每一種形式都必須有相應的文字記錄，形成集備成果。

2.每學期各學科舉行備課測試活動，語文、數學每單元一次；綜合科每月一次，共四次。

3.每位教師的備課在實施后都應有教學反思，教學反思不需要每課都有，要注重實效性和針對性。各科老師每學期的教學反思不少于8篇，要求是真實反思，切實有效，突出“有用”即可。

4.中途調換任課教師，接任教師需到教導處領取前任教師的備課，以便繼續使用，保持備課的完整性。不領取，視為前期沒有備課。同時教導處要及時回收調換教師的備課。

5.在備課的同時要準備好上課用的課件，所有教學課件須存放在一個文件夾內，命名為“X年級上（下）X學科”。學期初復制進教室計算機D盤內，未放置D盤均不予認可，確保按照進度使用，學期初、學期末檢查。學期末檢查后，自行刪除。

6.帶多個學科的可主備一科，其他簡備或略備。

7.鼓勵教師創新備課，但要講究實效性。實施前要寫出書面方案，提供樣本，經學校和縣教研室認可后即可實施。

8.學科教師每學期聽評不少于20次，每次聽課的表頭、隨記、建議和小結內容要求完整，有針對性。校長、業務校長、業務主任聽課節次每學期不少于30節。

9.個人將依據課堂教學、教學質量及作業布批情況，經教導處同意，報經縣教研室批準，對部分優秀教師實行備課免檢制度，免檢周期為一學年。

10.加強校本課程的組織管理，各課程的開展應有詳細方案，課程綱要，課程計劃、周內容安排以及學期考核目標等。

11.各項活動過程均要規范佩戴口罩，各教研組長負責落實。

二、上課

1.上課目標要明確。向課堂要質量，要效益，教師的教是為了學生的學，教學中的每一個環節，師生的每一項活動都應圍繞學生的學習目標而展開。

2.要重視學生的預習，提前布置預習綱要明確要求。一年級由于識字量問題，可以加強學生的復習任務，以朗讀的形式為主。各學科要在三年級開始有意識培養學生獨立預習的習慣和能力。

3.要創設良好的課堂教學氛圍，維持課堂教學秩序，通過靈活多樣的教學形式調動學生的學習積極性，尤其要關注到特殊學生，不讓一個學生掉隊，保證課堂教學效果。

4.要優化教學結構，要把教師的教和學生的學有機結合，杜絕滿堂講、滿堂問、滿堂練的不良課堂教學形式。要做到精講多練，講練結合。關注學生的學習過程，通過組織有效活動，使學生積極主動地參與學習，成為學習的主體。

（數學學科按照縣教研室的課堂結構要求落實常態課教學實踐。A課前基本口算練習；B課上保持練習不少于四五道；C每節課至少1名學生到臺前講題；D每節課完成1次作業；E教師講課不超25分鐘。）

5. 要關注學生的學習效果。通過各種渠道了解學生的學習情況，并及時調整教學程序，為“當堂達標”提供保證。科學設計練習，達到鞏固所學，實現遷移的目標。

6. 教學思路要明晰，層次要清楚，任務要明確，時間分配要合理，每節課都要留給學生獨立練習和獨立完成課堂作業的時間。

7．教師的教學行為要規范：

聽：要認真聽每一位學生的發言，及時作出判斷和引導。

說（講）：教師要講普通話；課堂語言要嚴密規范，不要出現反復或前后矛盾現象；講解要正確、簡練；學生做題時不要講話。英語老師用英語授課。

讀：教師示范朗讀要字正腔圓，感情投入。

寫：教師要寫規范字（正楷）；板書要體現概括性、條理性；數字、數學符號、字母等要書寫規范；書寫格式要正確，英語用一線格；畫幾何圖形或線段圖要用直尺或三角尺；版面安排要合理、美觀。

8. 語文落實大單元主題教學；數學落實底線要求；其他學科落實教學策略。同時要注意教學策略的靈活使用和創新，不能過于機械和教條。

9. 教師課前一分鐘到教室，作好上課的全面準備，做好學習習慣培養——課前引導行為習慣，要求文具整理，學科書籍、作業本、文具盒，有序擺放；手、桌面是否干凈。下課時，要求學生把文具、教科書、作業本等學習用品放置到桌洞內，方可離開教室。校本課程時必須清點學生人數，同時關注中途離開的學生是否及時返還。

10.有專用教室的，做到“三個必須”。必須到專用教室上課，必須鈴響前到專用教室，必須到教室領低年級學生到專用教室。

11.加強心理健康教育，把心理健康教育融入日常教育教學的全過程。

三、作業

（一）基本要求

1.做作業有利于學生鞏固知識，鍛煉學生運用知識、解決問題的能力。學生通過作業可以及時向教師反映自己的學習情況。批改作業是教師了解教情學情、糾正學生學習中存在問題的重要手段。

2.作業的布置符合教學管理規范，作業要緊扣教學要求、精選內容；針對學生不同的學習水平，可分層次布置作業，可設計一些選做題或具有彈性要求的題目。

3.注意培養學生獨立作業、按時完成、書寫規范、簿本整潔等良好習慣；學生作業盡量安排在課堂上做，可以嘗試限定時間，提高做題的速度和效果。嚴禁將課堂作業本課下時放置在學生手中。能進行書皮保護的作業必須進行封面保護。

4.學生作業項目填寫齊全、規范。作業目錄要及時填寫且清晰完整，與作業進度一致。活頁作業要統一設有封面后進行裝訂，寫字活頁（32K）一律在上面裝訂，均勻兩個釘子。其他活頁(16K、8K、A4、包括一二年級的美術活頁作業)一律左訂，均勻兩個釘子。務必要梳理整齊，做到整潔、美觀，禁止作業倒裝現象。

5.學生的作業要規范用筆，字跡工整。一、二年級統一用鉛筆，三至六年級統一用鋼筆。數學作業畫幾何圖形、線段圖等，一定要使用圓規、直尺等工具，統一用鉛筆作圖。

各科老師要重視學生書寫，有意識地指導和控制學生作業的布局、整潔。培養學生認真、工整、清爽、規范的書寫習慣，堅決杜絕使用改正紙和改正液。教育學生愛惜作業本，堅決杜絕亂涂亂畫亂折亂撕現象。落實好《臨沭縣第六實驗小學做題規范要求》。

6.學生的糾錯要及時規范。糾錯要在下次作業前完成，糾錯前要寫上“訂正”二字,教師對于學生訂正的內容要及時批改且批改規范（即有“對錯符號”）。

7.加大作業質量的監控力度，強化布批與落實。作業的批改要具有最基本的三要素，即“對錯符號”、“評定等級”和“真實批改時間”，缺一不可。各學科作業批改遵循“一個答案一個批改符號”的原則，對于有糾錯的作業教師要重視第二次批改。所有作業的等級均為：A（A+）、B、C、D，可以在該等級的基礎上加評語，評語應體現進步評價、情感交流、師生關愛等信息，杜絕千篇一律，作業和評價不得讓學生或者他人代勞。

學生做對的內容，用“√”標出；學生做錯的內容，用 “×”標出，語文、英語錯別字統一使用修改符號，一般在下一次作業之前進行訂正，訂正的位置一般在上一次批改的等級下面進行訂正。

作業封面、作業等級、批改時間、評語一律用正楷書寫，不得用行書，給學生樹立榜樣，實現良好書寫習慣的形成。作業封面學校欄可以統一蓋章。

8.嚴格控制學生家庭書面作業總量和難度，嚴禁布置機械重復無效的作業，嚴禁給家長布置作業或讓家長代為評改，切實減輕家長和學生過重的課業負擔。學科教研組要把作業的布置作為集體備課時的一項主要內容。

9.禁止一、二年級書面作業出校園，逐步推行其他年級作業不出校園。

（二）單元檢測基本要求

1.要提前準備單元檢測內容，在備課時與教材一同研究，相關內容要在教學中加以落實。

2.要認真組織單元檢測（按規定時間完成，認真監考）。

3.教師要及時（檢測當天）全批全改，并對單元檢測情況進行準確評價；檢測成績分析要及時、全面、準確。

4.講評要及時而全面，除個別學科特別規定外，講評教案可靈活處理，自定形式。

5.講評課要求：

⑴整體分析：

①考試情況。考試人數、分數段、及格人數、優秀人數等，具體處理時，所列項目不一定全都出現，但應能通過數據看出班級整體檢測情況。

②考試內容。題型分析，存在主要問題。

⑵具體分析和重點講解：

①主要針對錯的比較多的題目分析錯誤原因（知識、能力、學生、教師），進行集中講解。

②基礎知識出錯率在15%的題型，要有針對性設計補償性練習，體現精、少、多次，以基礎知識技能普及為原則。

⑶補償練習：

練習要先重點（錯誤較多的題型）再綜合，成績特別優秀的可以不安排補償練習。

6.訂正后教師要及時進行批改并收交，再按班級分單元整理、裝訂，妥善保存，以備檢評。

（三）各學科具體要求

語文

1、作業設置

一年級：上學期設漢語拼音、田格拼音、活頁寫字三種作業；下學期設田格拼音、寫字兩種作業。

二年級：田格拼音、日記、寫字

三至六年級：習作、日記、寫字、課堂作業、讀書小報、手抄報

2、數量要求

一年級：

上學期田格拼音每課1次；漢語拼音每課1次；寫字每學期不少于32次

下學期每課1次，寫字每學期不少于32次；

二年級：

田格拼音每課1次；寫字每學期不少于32次；日記每單元1次；

三至六年級：

習作每學期8次，每單元1次；日記每學期8次，三上不少于6篇；寫字每學期不少于32次；課堂作業每課1次（包括略讀課文和語文園地）；讀書小報每學期2次；手抄報2次；六年級讀書筆記每學期4次；

各項作業要認真實用、批改以及監控由老師靈活處理，重點看學生書寫認真程度。階段質量調研試題主要從以上材料中選取。

3、使用及批改要求

（1）漢語拼音、田格拼音：有日期，等級，有針對性的鼓勵評語。每次作業用紙一張，在格子的上面居中寫清楚課題。

（2）日記：人手一本。間周1次。每個學期8次以上、日記類型老師要統一要求（小練筆、話題日記、摘抄日記、讀書筆記等）。每學期同一類型的日記不要超過2次。批改要有等級、評語和日期。二年級全批全改，三至六年級每次最少批改四分之一，剩余可學生互批，但需由老師寫上等級。評語要有針對性的指導。六年級讀書筆記形式要多樣，不能僅限于摘抄一種類型。目的是讓學生學會寫讀書筆記。

（3）習作：老師可以自己命題也可以參照單元作文要求。三四年級老師全批全改，五六年級有能力的班級習作批改可以培養學生互批互改，但每學期不得超過2次，（凡要組織學生自改習作的教師應通過本單位向臨沭縣教科研中心小學科申報備案）習作批改注重實效，教師要有詳細的評語和旁批、批改要有等級、評語和日期。等級得在作文題目的右邊。學生互評部分、要在教師指導下進行、保證字跡工整、格式規范 。教師要有二次批閱。（習作的批改、細節不能忽略、如標點符號的錯用、格式的不規范等、要嚴格要求。高年級生改的作文是與老師改要求是一樣的、不能降低要求、如果生改不過關、達不到要求、就師改。）

（4）課堂作業：低年級主要是字、詞、句方面的內容，中高年級主要是詞、句、段方面的內容。中高年級一般不少于2題。要詳細批改、學生有訂正（放在師評后面）、訂正后復批。有等級和評語。使用激勵性的評價語言。

（5）讀書小報、手抄報：采用1+1模式（1張老師設計好模板（思維導圖）、1張空白由學生自行設計）、要求記錄真實、書寫工整。封面各班負責。

（6）寫字：每一本的第一頁要有老師的范字。一二年級寫字：要注意筆順、占格和筆畫數。老師要仔細批閱。三至六年級：從基本筆畫抓起、到偏旁、結構。循序漸進、不要急于求成。教師批改時圈畫可以是整個字、也可以只圈畫寫得好的筆畫、要有激勵性評語、一二年級可以用印章獎勵圖案等代替。批改用圈畫，有日期，等級，評語。現有的32K寫字用紙，可以分為兩個午練完成，寫字用紙不能放在學生手中。

4、課外閱讀指導。語文教師首先應在教學中利用一切適當的機會營造良好的氛圍，激發學生對課外閱讀的興趣；重視每周閱讀課指導；適時幫助學生選擇合適的課外讀物；教給學生正確的閱讀方法；培養良好的閱讀習慣，訓練“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣，指導學生邊閱讀邊圈、點、畫、找、記，養成摘記的習慣，培養語感能力，提升閱讀的綜合效益。

數學

1、作業設置

課堂作業；單元測試試卷及補償；手抄報兩次（一次自定，一次為反映知識結構的思維導圖）；家庭作業。

2、作業布置及批改要求

（1）課堂作業每周不低于2次。

（2）單元測試每單元1次使用好、保管好，并有相應的補償試題1次。要詳細批改、學生訂正、訂正后復批，等級以及評價語言豐富。至少兩個重點單元進行試卷分析。

（3）手抄報：采用1+1模式（一次自定，一次為反映知識結構的思維導圖）、要求記錄真實、書寫工整。裝訂要有封面、有分析。封面各班負責。

各項作業要認真使用、及時批改，保護得力；應合理安排，需完成“每天一次全員批改”的基本任務，全面了解學情，整體把握學生學習狀態，做到個別關注，集體推進。

英 語

1、作業設置

英語作業、單元試卷及補償。

2、作業布置及批改要求

①英語作業：各年級每單元二次、主要訓練學生的書寫習慣、要求書寫認真、規范、以此提高學生書寫基本功。作業要及時批改、及時反饋、及時改正。批改作業要注明批改日期、評出等級、批改日期的月份用英語單詞簡稱、如9月6日要寫為“Sept.6”。批語或符號要規范、端正、有指導價值、一般不要壓住學生的字、可以根據學生實際理解水平用全英文、英漢結合、漢語書寫或圖文結合的方式書寫。

②單元測試每單元1次，并有相應的補償試題1次。要詳細批改、學生訂正、訂正后復批。有等級和評語。教師使用激勵性的評價語言。完成后要有講評、成績分析和補償練習題。裝訂要有封面、有分析。封面學校統一提供。

各項作業要認真實用、批改以及監控由老師靈活處理。階段質量調研試題主要從以上材料中選取。

道德與法治

課時作業：二至六年級根據縣局統一提供的課時作業進行全批全改，有日期有等級評價，鼓勵性評語不少于1/4。

單元作業：二至六年級每單元要根據縣局統一提供的單元試卷進行測驗，批改及時認真、有等級和日期。單元作業要重視學生對知識點的掌握情況。完成后要有講評、成績分析。裝訂要有封面、有分析。封面學校統一提供。

科 學

課時作業：一至四年級使用科學手冊，5-6年級自己設置課時作業，進行全批全改，有日期有等級評價，鼓勵性評語不少于1/4。

單元作業：1-6年級自己設置作業，批改及時認真、有等級和日期。單元作業要重視學生對知識點的掌握情況。完成后要有講評、成績分析。裝訂要有封面、有分析。封面學校統一提供。

美 術

1.作業要有題目、每次作業要組織相應的學生自評、組評、師評。活頁下面的內容要求學生填寫完整、書寫工整。控制字體的大小。教師注意引導學生布局合理。

2.教師使用紅鋼筆批改。批改用等級A、B、C、D并有批改日期、鼓勵性評語不少于1/4。要附有封面并進行裝訂成冊。一二年級的美術作業、可以用小紅花、小紅旗等圖案評語。嚴禁出現倒裝。封面學校統一提供

3. 學生的手工作業要整理收集好。

校本課程

加強項目開發實施過程監控，依據校本課程評價方案定期對開課效果進行評價。

四、教學監控

（一）基本安排

1、備課作業監控檢查原則上兩周一次，檢查人員由教導處統籌，教研組長和教師組成，教導處分學科統一檢查時間。

2、上課監控由教導處進行具體安排人員，每天進行兩次監控。

二．量化細則

1.強化全員練字，全過程練字管理。各學科作業主要從書寫質量、薄本保護、作業的批改上強化規范。規定的作業必須全批全改，按照一個答案對應一個符號的原則進行日常批改。等級以及教師評語學生或家長不得代勞，采取日常記錄督促整改，期末總量化，每發現一次學生或家長代勞情況的，從期末量化總成績里扣除0.5分。

2.作業監控采取雙周交替進行，采取教導處到辦公室月查、教研組及教師代表到會議室雙周查的模式進行，強化對檢查問題的整改，自公布問題兩個工作日內完成整改，并拍照上傳學科組進行反饋，未完成者本次業務檢查在自有得分的基礎扣2分。

3.重視薄本的保護工作，一學期結束后，課堂作業出現作業本破損嚴重，大部分作業較臟的情況，在本學期歷次檢查的業務得分中最高的一次按照零分計入。

臨沭縣中山路小學

教導處

2022年8月29日