沭教復(fù)字〔2020〕30號(hào) 簽發(fā)人：王維慶

對(duì)縣政協(xié)九屆四次第78號(hào)

建議的答復(fù)

戴林委員：

您提出的關(guān)于建構(gòu)農(nóng)村單親孤兒家庭問(wèn)題學(xué)生教育幫扶體系的提案已收悉，現(xiàn)答復(fù)如下：

解決單親孤兒學(xué)生教育問(wèn)題的根本在于引導(dǎo)他們建立健康、樂(lè)觀的心理狀態(tài)，鍛煉獨(dú)立、自主的生活能力，從而促進(jìn)他們自然、順利成長(zhǎng)。據(jù)調(diào)查，這些兒童中有個(gè)別孩子很懂事，能正確看待自己的處境，認(rèn)為父母不在身邊，我們更應(yīng)理解父母的難處，更應(yīng)為父母減少擔(dān)心，于是覺(jué)得，在家里累點(diǎn)苦點(diǎn)也很自然。因此，班級(jí)成立“關(guān)愛(ài)兒童小組”，學(xué)校成立“關(guān)愛(ài)兒童”委員會(huì)，要選用其中具有獨(dú)立能力的孩子擔(dān)當(dāng)成員，從而擴(kuò)大他們的影響，發(fā)揮他們的輻射作用，讓他們?cè)诶蠋煛W(xué)校的引導(dǎo)下自己管理自己，從而保障自我鍛煉。這樣，既可增加心理傾述渠道，增進(jìn)伙伴之間的友情，又可找到“家”的感覺(jué)，同時(shí)自己的組織便于隨時(shí)請(qǐng)教，隨時(shí)求助。

從我們的調(diào)查看，現(xiàn)在的這些孩子最缺的除了極個(gè)別經(jīng)濟(jì)十分困難外，最缺的不是財(cái)物，而是情感，尤其是單親兒童、孤兒學(xué)生。因此，不論是一個(gè)班級(jí)，還是一所學(xué)校，我們都應(yīng)把他們作為我們教育的重點(diǎn)，在教育活動(dòng)中，多關(guān)心他們的生活，多幫助她們解決實(shí)際困難，多站在他們的角度看待他們。因此，我們認(rèn)為，不管是班級(jí)還是學(xué)校必須建立單親兒童、孤兒專門檔案，有幫扶班主任、心理輔導(dǎo)教師，跟蹤他們的成長(zhǎng)過(guò)程，從而保障對(duì)他們生活上的必須求助，對(duì)心理上的及時(shí)疏導(dǎo)。

單親兒童、孤兒學(xué)生的問(wèn)題并不全是共性問(wèn)題，不同兒童往往其問(wèn)題有著本質(zhì)的不同，如果從組織的角度，以集體的活動(dòng)形式去解決個(gè)性問(wèn)題實(shí)際上是不現(xiàn)實(shí)的。因而，針對(duì)單親兒童、孤兒的別個(gè)問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，各學(xué)校設(shè)立相應(yīng)的咨詢機(jī)構(gòu)，一是便于作個(gè)別心理疏導(dǎo)，二是便于為遇事拿不定主意的孩子出謀劃策，三是保證了專門途經(jīng)，如：設(shè)立“關(guān)愛(ài)咨詢處”，設(shè)立“關(guān)愛(ài)兒童熱線”，確定接待時(shí)間（如每天課外活動(dòng)），安派心理健康老師負(fù)責(zé)接待。

為做好對(duì)這些兒童的關(guān)懷真正落實(shí)，還可以通過(guò)師生一對(duì)一互結(jié)對(duì)子，實(shí)施幫扶，通過(guò)黨員結(jié)對(duì)子幫扶，定期談心、家訪，解決這些兒童的心理情感方面的不足，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成良好習(xí)慣，保障每個(gè)兒童得到幫助關(guān)懷。

總之，農(nóng)村單親孤兒是當(dāng)今教育面臨的新問(wèn)題，新難題，每一位教育工作者都應(yīng)引起高度重視，都應(yīng)做為其工作的重點(diǎn)之一去研究去解決。

臨沭縣教育和體育局(蓋章)

2020年9月18日

聯(lián)系科室、人員及電話：基礎(chǔ)教育科解榮學(xué) 2132605

抄送：縣政府辦公室、縣政協(xié)提案委